2. Урок коллективной ответственности

2. Урок коллективной ответственности

Ученики одной американской школы-восьмилетки однажды попросили директора разрешить им провести матч по бейсболу в спортзале школы. Директор был не прочь дать им разрешение, но высказал серьезные опасения, что во время темпераментной игры мяч мог попасть в одно из больших окон зала, что повлекло бы за собой значительный материальный ущерб. Председатель бейсбольного клуба счел эти опасения справедливыми, но торжественно обещал сделать все, чтобы ничего подобного не произошло. Однако молодой человек сильно недооценил темперамента игроков. К его ужасу мяч два раза попал в одно из окон, вдребезги разбив дорогие стекла. Счет за разбитое окно директор выставил председателю клуба. Тот был вне себя от ужаса, потому что не мог оплатить счет: касса клуба была почти пуста. Бурное заседание членов клуба не дало никаких результатов, так как председателю не удалось сформулировать суть и смысл коллективной ответственности в данном конкретном случае и перевести ее на язык цифр. Так как директор школы пользовался доверием членов бейсбольного клуба, они попросили его уладить это дело с правлением клуба. Считая этот случай весьма поучительным, директор, однако, понимал, что мальчики были еще не в состоянии полностью осознать смысл и значение происшедшего и найти верное решение. Тогда он собрал свидетелей, чтобы, заслушав их показания, причем были допрошены и несколько зрителей, основательно подготовиться к разговору с правлением клуба. Во время этого разговора и заслушивания свидетельских показаний выяснилось следующее:

1. Председатель клуба проявил беспечность: перед началом матча он не обратился к членам клуба с призывом оправдать доверие директора школы и внимательно следить за тем, чтобы с окнами ничего не случилось;

2. по мнению большинства, среди игроков оказалось несколько совершенно невоспитанных мальчиков, которым явно доставляло удовольствие бросать мяч прямо в окна;

3. было также установлено, что при звоне разбитого стекла игроки вовсе не выказали испуга или стыда, а, наоборот, громко рассмеялись;

4. наконец, было подмечено, что, судя по всему, мальчикам не было стыдно за то, что данное им разрешение привело к таким неприятным последствиям.

«Итак, – сказал директор, закончив дознание и сделав для себя соответствующие выводы, – было бы совершенно несправедливо списывать весь ущерб на председателя. Здесь имеет место то, что называется «extended responsibility» (коллективная ответственность). Вас всех ни в коем случае нельзя признать невиновными в происшедшем, хотя не все отбивали мяч так, чтобы он летел в окна. Вы все несете за это ответственность: одни, потому что намеренно или по неосторожности нанесли школе ущерб, другие, потому что смеялись, третьи, потому что молчали, четвертые, потому что не подумали о возможных последствиях, хотя это как раз тот случай, когда нужно было все основательно и всесторонне обдумать. Очевидно, – сказал в заключение директор, – что в таких случаях, а это бывает и у взрослых, невиновные страдают заодно с частично виновными и полностью виновными. Причем всем приходится расплачиваться одинаково. И это справедливо, даже если нельзя точно высчитать меру вины и ответственности каждого. Даже те, кто совершенно невиновны, те, что не смеялись, могут спокойно сказать себе, что они слишком легкомысленно отнеслись к происшедшему, иначе нашли бы в себе силы помешать этому или, по крайней мере, выразить свое негодование – так же громко, как другие смеялись». Эти слова явно дошли до сердец молодых людей, заставили их задуматься. Каждый в отдельности чувствовал, что этот урок был гораздо важнее и поучительнее, чем многие другие уроки в школе[8].