ЗАСТЫВШЕЕ ВНИМАНИЕ
ЗАСТЫВШЕЕ ВНИМАНИЕ
В.: Что является величайшим барьером на пути к учению?
О.: Предвзятые мнения и сосредоточенность на вещах, которые человек, как ему кажется, желает изучать, хотя они, быть может, на самом деле ему не нужны. Это приводит к тому, что часть внимания застывает на предвзятом мнении, предположении или вопросе.
Около тридцати лет назад я читал лекцию в одной ближневосточной стране. В конце, как обычно, я предложил аудитории задать вопросы. Поднялся некий человек и спросил:
«Что такое пена?»
Я сказал:
«Почему вы хотите это знать?» Человек ответил:
«Потому, что я всегда хотел узнать, что такое пена!»
Совсем недавно, три дня назад, я в течение двух часов беседовал, по этому же поводу, с одним человеком, настаивая на том, что он не получит никакой пользы от своего пристрастия к собиранию случайных фактов, поскольку ему необходима информация определенного характера, — она сделает его способным решить, какие факты искать.
Я спросил его, понял ли он это.
«Вполне», — ответил посетитель и поблагодарил меня. Мы направились к выходу, и, когда я открывал дверь, он сказал:
«Кстати, не могли бы вы дать мне какую-нибудь информацию о каббале?»
Так что это очень давняя и характерная проблема в обучении. В качестве иллюстрации приведу замечательную индийскую историю.
Один учитель объяснял что-то своему ученику, который тем временем следил за мышью, протискивающейся в дырку. В заключение учитель спросил: «Ну что, все?»
«Да, — ответил ученик, — все, кроме хвоста».
Это может показаться маленькой проблемкой. В действительности же подобная проблема — одна из самых крупных, так как, если ученику не удается сделать свой ум достаточно гибким, чтобы переключать внимание со своих предубеждений на то, что ему должно изучать, обучение не состоится. А это, несомненно, огромная проблема.
Данный текст является ознакомительным фрагментом.