Литература

Литература

Наиболее полная разработка педагогики сделана в изданной K. A. Schmidt 11-томной «Enzyklop?die des gesamten Enziehungsund Unterrichtswessens» (2 изд., Leipzig, О. Reisland, 1876-87) и в выходящем с 1903 г. «Euzyclop?disches Handbuch der P?dagogik» W. Rein (2-е изд. Langensalza, Beyer und Mann – 7 или больше томов). Аналогичный словарь Baumeister «Handbuch der Erziehungsund Unterrichtslehre» (2 изд., M?nchen, Beck, выходит с 1902 г.) специально посвящен среднеучебным заведениям.

По истории педагогики наиболее полное сочинение того же K.A. Smidt (в сотрудничестве с другими) закончено теперь в 5 томах (Stuttgart, Cotta): произведения Karl Smidt, 4 т. (C?tner) и K. v. Raumen (от Возрождения, 4 т., Stuttgart) отступают теперь на второй план. Более сжато излагает всю историю Herrn. Schiller (Leipzig, Reisland), а главным образом новое время – Theod. Ziegler (в первой части упомянутого словаря Baumeister). Недавно появилось краткое изложение Паульсена «Das deutsche Bildungswesen in seiner geschichtlicher Entwickelung» (Teubner, 1907). Издание полного собрания источников истории немецкой педагогики предпринято K. Kehrbach под названием «Monumenta Germaniae Paedagogica», в которых есть, например, подробные монографии о Меланхтоне, Comenius, иезуитах и т. д. Наиболее важные теоретики педагогики вновь изданы под названием «P?dagogische Klassiker» или под исходным названием в различных книгоиздательствах: например, у «Beyer und Mann» и Grebler в Langensalza; из них мы назовем: Montaigne, Comenius, Locke, A. H.Francke Rousseau, Basedow, Kant, Pestalozzi, Jean Paul, Herbart, Fichte, Schleiermacher. Верными последователями педагогики Гербарта (хотя и не без известной самостоятельности) являются Т. Ziller, K.V. Stoy, W. Rein. Более независимыми являются Th. Waltz, O. Willmann. Мы не можем здесь привести длинного ряда новейших теоретиков. Укажем на совершенно самостоятельную теоретическую попытку Aug. D?rings «System der P?dagogik im Umriss» (Berlin, 1894). В настоящее время особые тенденции защищает Р.Natarp: «Socialp?dagogik», 2 изд. (Stuttgart, Fromman, 1904). В современных проблемах ориентирует Rud. Lehmann «Erziehung und Erzieher» (Berlin, bei Weidmann, 1901). Практическое руководство семейного воспитания заключается в широко распространенной книге A. Matthias «Wie erziehen wir unsern Sohn Benjamin?» (M?nchen, Beck). Тот же автор издал и наиболее известную «Praktische P?dagogik f?r h?here Lehranstalten» (там же). W. M?nch «Geist des Lehramts» (Berlin, S.Reimer. 2 Aufl. 1905): несмотря на кажущееся узкое название, имеют целью служить разносторонним введением в педагогические проблемы. Краткий обзор дают (наряду с многочисленными другими произведениями), например, Theobald Ziegler «Allgemeine P?dagogik» и W. Rein «P?dagogik im Grundriss» (Stuttgart, 1900. Sammlung G?schen). Последний издал также недавно и большой труд – «P?dagogik in systematischer Darstellund», 2 тома in folio (Langensalza, 1902–1906), и затем «Deutsche Schulerziehung» (в сотрудничестве с другими, M?nchen, 1907). «На основе современной психологии» излагает «Die Elemente der Erziehunges und Unterrichtslehre» Paul Barth (Leipzig, 1906). Совершенно самостоятелен (по отношению к школе Гербарта) и Е. и Sallw?rik B. «Principien und Methoden der Erziehung» (Leipzig, 1906). Организацию народных школ и связанных с этим вопросов превосходно разбирает G. Kerschensteiner, например, в «Grundfragen der Schulorganisation» (Leipzig, Teubner, 1907). Как особенно известных английских теоретиков педагогики надо назвать Herbert Spenser и Alex. Bain. На английском языке (у американцев еще больше, чем у англичан) особенно процветает литература по «детской психологии». Например, Sully, James, Baldwin, Chamberlain, Stanley Hall. Эту же область (как и другие) разрабатывают у французов G. Compayr? и многие другие. Изучение детской психики (так широко развитое теперь) берет свое начало у В. Sigismunds в «Kind und Welt» (еще в середине XIX ст.), первую научную обработку оно получило у W. Preyers в «Seele des Kindes» (Leipzig, Grieben, последнее изд., 1900). Далее, важная современная литература о психологических явлениях в детском возрасте представлена Str?mpell, Koch, Tp?per, Zieher, Spitzner и др. Детскую психику вообще исследуют в настоящее время К.Gross (Berlin, 1903), W. Ament и др. Укажем еще на общий и самостоятельный труд E. Меитапп «Vorlesungen zur Einf?hrung in die experimentelle P?dagogik und deren psychologische Grundlagen» (2 т., Leipzig, 1907, Engelmann).

Литература о педагогике находится в тесной связи с такой же богатой литературой по гигиене (в особенности по гигиене школьной жизни), а с другой стороны, она отчасти переходит в сильно растущую за последнее время педагогическую литературу, агитирующую за коренные реформы. Самыми страстными представителями этой последней являются Ellen Key, Arthur Bonus и др. В общем, они скорее запутывают вопрос, чем его разъясняют, для чего, как и всюду, необходимо спокойствие мышления. Ср. M?nch Zukunftsp?dagogik (G.Reimer, 1904, Berlin).

Перевод C. Ильина

Данный текст является ознакомительным фрагментом.