§ 6. Логические операции с понятиями

§ 6. Логические операции с понятиями

Основными логическими операциями с понятиями являются: обобщение и ограничение понятий, их определение и деле­ние. В основе данных операций лежат родо-видовые отношения между понятиями.

Логические операции обобщения и ограничения основаны на законе об­ратного отношения между объемом и содержанием понятия. Данные опера­ции имеют противоположную направленность.

Ограничением называется логическая операция перехода от родовых по­нятий к видовым путем прибавления к содержанию родового понятия видообразующего признака. Например, если к содержанию понятия «юрист» до­бавить видообразующий признак, показывающий его специализацию, то получим новое понятие «юрист-криминолог», которое является видовым понятием по отношению к исходному, родовому понятию.

Логическая операция ограничения понятия широко применяется в право­вой деятельности, в частности при квалификации конкретного преступления. В этом случае осуществляется последовательный переход от понятия с большим объемом к понятию с меньшим объемом. Например, «деяние» —-> «адми­нистративное нарушение» ——> «уголовное преступление» —-> «разбой».

При ограничении понятий важно соблюдать правило последовательного перехода от рода к виду. Пределом ограничения является единичное поня­тие, например, «юрист-криминолог Артемьев Петр Аркадьевич, 1964 года рождения, проживающий в городе Москве на улице Тверской в доме № 151», потому что объем такого понятия уменьшить уже невозможно: в нем мыслится только один конкретный человек.

Обобщением называется логическая операция перехода от видового по­нятия к родовому путем исключения из содержания данного видового поня­тия его видообразующего признака. Так, если из содержания понятия «юри­дическая академия» исключить видовой признак «юридическая», то получим родовое понятия «академия».

Для соблюдения правильности обобщения необходимо последовательно переходить от вида к роду, включающему в себя данный вид. Пределом обобщения являются категории. Категории - это наиболее общие фунда­ментальные понятия, отражающие существенные, закономерные связи объ­ективной действительности и познания. Категории наук различаются по степени общности. Самыми общими являются философские категории.

Таким образом, изменяя объем исходного понятия, мы изменяем и его содержание, осуществляя тем самым переход к новому понятию - с боль­шим объемом и меньшим содержанием (обобщение) или с меньшим объе­мом и большим содержанием (ограничение).

Логические операции обобщения и ограничения имеют большое значе­ние в процессе мышления: переходя от понятий одного объема к понятиям другого объема, мы уточняем предмет нашей мысли, делаем наше мышление более определенным и последовательным.

В юридической теории и практике часто возникает необходимость рас­крыть содержание понятий, которые употребляются в рассуждении, законе, документе. Однако содержание понятия не обнаруживается непосредствен­но в выражающем его слове. Это достигается посредством логической опе­рации определения.

Определение (или дефиниция) понятия есть логическая операция, кото­рая раскрывает содержание понятия либо устанавливает значение термина. Всякое определение отвечает на вопрос: что это такое? Например, «контра­банда — это незаконное перемещение товаров или иных ценностей через государственную границу, совершенное с сокрытием предметов в специаль­ных хранилищах».

Понятие, содержание которого требуется раскрыть, называется опреде­ляемым; понятие, раскрывающее содержание определяемого понятия, - оп­ределяющим.

Чтобы определить понятие, отражающее предмет, необходимо внима­тельно изучить сам предмет, сравнить с другими предметами, проанализиро­вать его свойства и отношения. Вполне очевидно, что это далеко не однора­зовый акт. Определение является итогом сложного познавательного процесса, оно в известной мере завершает логическое формирование поня­тия. Но содержание понятий не остается неизменным, поэтому не может быть и навсегда установившихся определений. Их уточнение обусловлено, с одной стороны, изменением самого предмета, с другой - развитием нашего знания об этом предмете.

В зависимости от того, что определяется - сам предмет или имя, его обо­значающее, - определения делятся на реальные и номинальные. Реальным называется определение, раскрывающее существенные признаки самого предмета. Например, «бесхозное имущество - имущество, не имеющее соб­ственника или собственник которого неизвестен».

Номинальным называется определение, посредством которого взамен описания какого-либо предмета вводится новый термин (имя), объясняется значение термина, его происхождение и т.п. Например, «Кредитор - тер­мин, обозначающий физическое или юридическое лицо, перед которым данная организация имеет задолженность, отраженную в ее балансе». В но­минальном определении часто раскрывается и этимология того или иного термина. Например, термин «философия» происходит от греческих слов «филио» — люблю и «софия» — мудрость, что означает любовь к мудрости (или, как говорили раньше на Руси, любомудрие). Для номинальных опре­делений характерно присутствие в их составе слова «называют (ся)».

Реальные и номинальные определения различаются между собой по це­ли, которая достигается тем или иным определением. Реальные определения отвечают на вопрос, что представляет собой тот или иной предмет, номи­нальные - что обозначает то или иное слово или выражение. При этом не­обходимо иметь в виду, что реальные и номинальные определения взаимо­превращаемы. Для примера сравним определения: «Правопорядок - это состояние упорядоченности общественных отношений, выражающее реаль­ное осуществление требований законности» и «Правопорядком называется состояние упорядоченности общественных отношений, выражающее реаль­ное осуществление требований законности». При этом содержательная ин­формация в каждом определении не меняется.

По способу раскрытия признаков определяемого предмета определения делятся на явные и неявные. Явными называются определения, в которых указываются признаки, присущие определяемому предмету. В неявных оп­ределениях выявляются связи, в которых находится определяемый предмет с другим предметами.

Наиболее распространенным способом явного определения служит опреде­ление через ближайший род и видовое отличие. Сущность его состоит в том, что при определении какого-либо предмета указывают на ближайшее родовое по­нятие, в объеме которого мыслится определяемый предмет, и называют его от­личительный признак. Например, в определении «Реформа - преобразование какой-либо стороны общественной жизни, не уничтожающее основ существу­ющей социальной структуры» родовым понятием является «преобразование ка­кой-либо стороны общественной жизни», а словосочетание «не уничтожающее основ существующей социальной структуры» - видовой признак.

С определением через ближайший род и видовое отличие сходно по свое­му строению генетическое определение, смысл которого состоит в описании характерного для определяемого предмета способа образования или проис­хождения. Например, «Наказание есть мера принуждения, назначаемая по приговору суда». Раскрывая способ образования предмета, его происхождение, генетическое определение играет важную познавательную роль, широко используется в раде наук. Как разновидность явного определения, оно имеет ту же логическую структуру, что и определение через ближайший род и видо­вое отличие, подчиняется тем же правилам, небрежное отношение к которым неизбежно ведет к логическим ошибкам. Этих правил четыре.

Во-первых, определение должно быть соразмерным, то есть объем опре­деляющего понятия должен быть равен объему определяемого понятия. Данное правило реализуется в следующем определении: «правоспособность граждан - это способность иметь гражданские права и нести обязанности, т. е. возможность быть участником всех дозволенных нормами закона граж­данских правоотношений».

Несоблюдение этого правила ведет к логической ошибке «несоразмерно­сти определения», которая имеет две разновидности:

а) «слишком широкое определение». Например, «правоспособность граж­дан — это способность иметь гражданские права и нести обязанности, т. е. воз­можность быть участником всех правоотношений». В данном случае не учи­тывается возможность быть участником только дозволенных нормами закона и только гражданских правоотношений;

б) «слишком узкое определение». Например, «правоспособность граж­дан - это способность иметь гражданские права, т. е. возможность быть уча­стником всех дозволенных нормами закона гражданских правоотношений». Здесь не учитывается, что правоспособность граждан предполагает не толь­ко их способность иметь гражданские права, но и способность нести обязан­ности.

Во-вторых, определение не должно заключать в себе «круга». Нарушение этого правила ведет к логической ошибке, которая называется «тавтология», когда определяющее понятие лишь повторяет определяемое. Например, «Дее­способность граждан - это их деятельная способность действовать».

В-третьих, определение должно быть четким, ясным. Нарушение этого правила ведет к двусмысленности определений. Например, «коносамент, со­ставляемый перевозчиком, - это товарораспорядительный документ, удос­товеряющий право держателя распоряжаться указанным в нем грузом и по­лучить его после завершения перевозки».

В-четвертых, определение не должно быть отрицательным. Отрицатель­ное определение не раскрывает содержания определяемого понятия. Оно указывает, чем не является предмет, не объясняя, чем он является. Таково, например, определение «Теория государства и права - это не криминоло­гия». Однако на определение отрицательных понятий это правило не рас­пространяется. Например, «антипатия - это чувство неприязни, нерасполо­жения».

Таким образом, явные определения дают возможность сформулировать большинство понятий. Но с помощью их нельзя, например, определить ши­рокие понятия (категории), так как они могут не иметь рода, а также еди­ничные понятия, поскольку они не имеют видового отличия. Кроме того, бывают ситуации, когда выделение родовых или видовых признаков не яв­ляется необходимым, значимым. Для этого используют неявные определе­ния или приемы, заменяющие определения.

В отличие от явных определений в неявных место определяющего поня­тия занимает контекст, набор аксиом или описание способа построения оп­ределенного объекта. К неявным определениям относятся:

а) контекстуальное определение, сущность которого заключается в выяс­нении содержания незнакомого слова, выражающего понятие, через кон­текст. На основе данного определения, не прибегая к словарю для перевода, если текст на иностранном языке, или к толковому словарю, если текст на родном языке, человек сам или определяет смысл слова, или формулирует его содержание. Для примера можно рассмотреть ситуацию, которая воз­никла в разговоре Р. Зорге и посла Германии в Японии фон Дирксена. Фон Дирксен считал, что он неплохо знает Россию и советовал Р. Зорге: «В Москве вы можете купить очаровательные изделия - вятки, хохлому, палех... Конечно, русские кустари не имеют ничего общего с японскими мас­терами, но вятки очаровательны своим примитивом». Даже не зная, что та­кое вятки, можно сделать вывод, что это какие-то изделия из керамики или дерева. В первом предложении данное слово стоит в ряду с хохломой и палехом. Значит, оно или повторяет их смысл, или имеет свои особенности. Но все они - художественный народный промысел. Кустарные японские ремесла связаны со многими природными минералами и стилями росписи, но если сравнивают японских и русских мастеров, значит, разговор идет о чем-то близком к художественным народным промыслам. На самом деле, вятки - это ярко раскрашенные глиняные фигурки;

б) индуктивное определение. Оно характеризуется тем, что в нем сам оп­ределяемый термин используется в выражении понятия. Примером может служить определение «оборонительной войны» через «войну, ведущуюся в целях защиты государства или конкретных территорий». Это не тавтология, так как здесь изначально определяемый термин несет в себе смысловую на­грузку;

в) определение через указание отношения предмета к своей противопо­ложности. Этот способ широко используется при определении философских категорий. Например, «свобода есть познанная необходимость» или «воз­можность - это потенциальная действительность».

Следует иметь в виду, что в процессе реального общения довольно часто используются приемы, заменяющие или дополняющие операцию определе­ния понятий. К таким приемам, прежде всего, относятся описание, характе­ристика, сравнение.

Описание - это перечисление внешних, чувственно воспринимаемых признаков предмета. Цель описания - создать с помощью чувственно-на­глядного образа представление о предмете, позволяющего выделить его сре­ди других: например, описание внешности преступника, потерпевшего, са­мого деяния, вообще обстоятельств какого-либо дела. Описание бывает практически-обыденным или теоретическим (научным), поэтому оно может включать как несущественные, так и существенные признаки. Так, в опубликованной в Италии в 1876 году работе Чезаре Ломброзо «Преступный че­ловек» описывается типичный преступник по определенным физическим признакам: скошенный лоб, удлиненные или неразвитые мочки ушей, ярко выраженные складки лица, чрезмерная волосистость или облысение головы, обостренная или притупленная чувствительность к боли и др.

Характеристика предназначена для перечисления существенных в ка­ком-то отношении признаков предмета. Цель характеристики не в создании наглядного образа, что присуще описанию, а в раскрытии степени пригод­ности этого объекта к решению конкретной задачи. Характеристика может быть как конкретной, так и общей. Примерами такого приема являются тех­нические характеристики бытовых приборов и аппаратуры. Часто характе­ристика дается конкретному человеку (например, подсудимому) или опре­деленному типу людей (например, личности преступника).

Так, характеристика личности преступника имеет большое значение в уголовном и уголовно-исполнительном праве. Уголовно-правовая характе­ристика личности преступника ориентирована прежде всего на выделение признаков, которые могут оказать влияние на квалификацию содеянного (достижение определенного возраста, вменяемость, наличие или отсутствие специальных знаний субъекта и т. п.) или на назначение наказания (нали­чие или отсутствие судимости, пол, возраст).

Характеристика личности осужденного выделяет те признаки личности, учет которых имеет значение для эффективного исполнения наказания, до­стижения его целей (профессиональная подготовка и общеобразовательный уровень, соблюдение режима содержания в исправительном учреждении, от­ношение к труду и т. д.).

Определение через сравнение предполагает выделение в предмете важно­го в каком-то отношении признака и соотнесение этого предмета с другим, в котором аналогичный признак выражен особенно ярко. Этот прием, на­пример, применяется в криминологии для определения латентной (скрытой, неузнанной) преступности: преступность - это айсберг, надводная часть ко­торого известна, а подводная часть лишь предполагается. Подводная часть айсберга и есть латентная преступность.

Разъяснение посредством примера также дополняет операцию определе­ния. Этот прием используется тогда, когда легче привести пример или при­меры, которые могут раскрыть понятие, чем сделать попытку дать его стро­гое и четкое определение. Разновидностью данного приема является остенсивное определение. К нему часто прибегают при обучении иностран­ному языку: показывают предмет или его изображение и называют его. Так поступают и при разъяснении некоторых слов родного языка.

Таким образом, определение понятий играет важную роль для юриста. Выражая в сжатом виде знание об изучаемом предмете, оно не только слу­жит познанию правовой действительности, но и развивает правильное мы­шление, выступает средством формулирования точных и глубоких выводов. Раскрывая главное в предмете, определение позволяет выделить данный предмет, отличить его от других предметов или осуществить обобщение, предостерегает от смешения понятий, от путаницы в рассуждениях. И в этом огромная ценность определений в познании и практической деятельности.

Определение содержания понятий неразрывно связано с выявлением их объемов как видовых понятий, входящих в известный род. Логическая опе­рация, раскрывающая объем понятия, называется делением.

В структуре этой операции различают: а) родовое понятие, объем кото­рого подвергается делению, или делимое; б) видовые понятия, получающи­еся в результате деления, или члены деления; в) признак, с учетом которого производится деление, или основание деления.

Деление бывает двух видов: дихотомическое и по видоизменению при­знака.

Сущность дихотомического деления состоит в выделении двух противо­речащих друг другу членов деления, объемы которых полностью исчерпыва­ют объем делимого понятия. Например, «государственные налоги делятся на прямые и непрямые».

Недостатком этого способа деления является то, что остается каждый раз неопределенной часть объема делимого понятия, именно та часть, кото­рая обозначается частицей «не». Одновременно удобство дихотомического деления заключается в следующем. Во-первых, оно всегда соразмерно; во-вторых, члены деления исключают друг друга; в-третьих, деление произво­дится только по одному основанию. Поэтому дихотомическое деление очень распространено, хотя и применяется не во всех случаях.

Сущность деления по видоизменению признака состоит в том, что каж­дый из видов, получаемых в результате деления, обнаруживает один и тот же общий признак, но у каждого из них он находит специфическое проявление. Например, функции государства по сферам деятельности делятся на внутренние и внешние; по продолжительности действия - на постоянные и вре­менные; по социальной значимости - на основные и второстепенные.

В качестве основания могут быть использованы различные признаки де­лимого понятия. Выбор признака зависит от цели деления, от практических задач. Вместе с тем к основанию деления предъявляются некоторые требо­вания, важнейшее из которых - объективность основания. Не следует, на­пример, делить учебные дисциплины на интересные и неинтересные. Такое деление субъективно не только по форме, но и по содержанию: одна и та же учебная дисциплина может быть интересной для одного обучаемого и неин­тересной для другого.

Особую значимость имеет деление в правовой сфере, в частности в зако­нодательстве. Так, в Конституции Российской Федерации указывается: «Го­сударственная власть в Российской Федерации осуществляется на основе разделения на законодательную, исполнительную и судебную». Такое деление имеет большое значение для жизнедеятельности государства.

Частным, но очень распространенным случаем деления понятия по ви­доизменению признака является классификация. Классификация - это рас­пределение предметов по группам (классам), где каждый элемент имеет свое постоянное, определенное место. От обычного деления она отличается относительно устойчивым характером, что позволяет широко применять ее в правовой сфере.

Так, классификация лежит в основе закона о порядке государственной службы (соотношение чинов по старшинству, последовательность чинопроизводства), который был введен в Российской империи в 1722 году указом Петра I и назывался Табель о рангах.

В соответствии с этим законодательным актом все чины подразделялись на 3 типа: воинские, статские (гражданские) и придворные. Все они дели­лись на 14 классов. Воинские чины состояли из 4 разрядов (гвардия, сухо­путные, артиллерийские и морские) и объявлялись выше соответствующих им по классу статских и придворных. Чины в гвардии были на класс выше других воинских чинов. Для примера приведем из Табели о рангах наимено­вания чинов статских и военных:

1. Канцлер (генерал-фельдмаршал; генерал от инфантерии, кавалерии, артиллерии, инженер-генерал).

2. Действительный тайный советник (генерал-полковник).

3. Тайный советник (генерал-лейтенант).

4. Действительный статский советник (генерал-майор).

5. Статский советник (бригадир в 18 в., далее - нет эквивалента).

6. Коллежский советник (полковник).

7. Надворный советник (подполковник).

8. Коллежский асессор (капитан; ротмистр).

9. Титулярный советник (штабс-капитан; штабс-ротмистр).

10. Коллежский секретарь (поручик).

11. Корабельный секретарь - в 19 в. не присваивался (нет эквивалента).

12. Губернский секретарь (подпоручик; корнет).

13. Провинциальный секретарь; сенатский, кабинетский, синодальный регистратор (прапорщик).

14. Коллежский регистратор (нет эквивалента).

Следовательно, вполне очевидно, что Табель о рангах как раз и представ­ляет собой разновидность логической операции деления.

А классификация преступлений в Уголовном кодексе Российской Феде­рации важна не только для теоретического осмысления многообразных форм проявления такого противоправного деяния, как преступление, но и для правильной практической квалификации того или иного конкретного преступного деяния.

В процессе деления понятия необходимо соблюдать ряд правил, которые обеспечивают четкость и полноту деления.

Во-первых, деление должно быть соразмерным, то есть объем делимого понятия должен быть равен сумме объемов членов деления. Нарушение этого правила ведет к логической ошибке, которая может быть двух видов:

а) «неполное деление», когда деление произведено узко и ряд членов деле­ния не назван. Например, «основы конституционного строя Российской Фе­дерации делятся на экономические и социальные». В приведенном примере перечислены не все основы, неназванными оказались политические. Во избежание подобной ошибки при большом числе членов деления прибегают к ис­пользованию выражений «и другие», «и так далее», «и тому подобное»;

б) «деление с излишними членами», когда помимо всех членов деления называются и виды, не соответствующие основанию деления. Например, «основы конституционного строя Российской Федерации делятся на эконо­мические, социальные, политические и военные». В этом делении понятие «военные» явно лишнее.

Во-вторых, деление должно производиться по одному основанию. Хотя объем одного и того же понятия можно разделить по-разному в зависимос­ти от избранного основания, однако при однократном делении нельзя наря­ду с видами, соответствующими основанию деления, называть виды, ему не соответствующие. Ошибка, возникающая при нарушении этого правила, но­сит название «подмена основания». Ошибочно, например, такое деление: «договоры между физическими лицами бывают устные, письменные и спра­ведливые».

В-третьих, деление должно быть последовательным. Нарушение этого правила ведет к логической ошибке «скачок в делении». Такую ошибку, к примеру, совершают, когда говорят: «Средства массовой информации делят­ся на государственные, коммерческие, местные, независимые и военные». Это неверно, так как средства массовой информации делятся на граждан­ские и военные, а те, в свою очередь, подразделяются на ряд подвидов.

В-четвертых, члены деления должны исключать друг друга, то есть их объемы не должны пересекаться. В этом смысле деление, например, стран мира на восточные и западные является правильным, а на восточные, запад­ные, северные и южные - неправильным, потому что как восточные, так и западные страны включают в себя и северные, и южные.

Подводя итог, важно отметить, что деление понятий помогает правильно распределить предметы по группам, изучить их, а следовательно, глубже по­знать весь класс в целом.

Таким образом, понятие является одной из основных форм абстрактно­го мышления. Оно способно не только замещать или представлять предме­ты, но и анализировать их, отвлекаясь от несущественного, случайного, что позволяет глубже проникать в действительность, отображать ее с большей полнотой. Понятие не только замещает предмет, но и вводит его в систему сложных связей и отношений. Именно понятия составляют основу построе­ния других форм абстрактного мышления - суждений и умозаключений.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1. Что такое признак предмета?

2. Какие признаки называются существенными?

3. Что такое понятие?

4. Как можно охарактеризовать логические приемы образования понятия?

5. Что такое содержание и объем понятия? В каком отношении друг к другу они находятся?

6. Какие виды понятий по объему и содержанию различают?

7. Что означает дать логическую характеристику понятию?

8. На каких примерах можно продемонстрировать отношения между совместимыми и несовместимыми понятиями?

9. Какова специфика логических операций обобщения и ограничения понятия?

10. В чем состоит логическая сущность определения понятия? Сможете ли указать виды и правила определения, а также ошибки, возможные при их нарушении?

11. Что означает деление понятий? Какие виды и правила деления, а maкже ошибки, возможные при их нарушении вы знаете?

12. Что такое классификация?

ПРАКТИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1. Дайте полную логическую характеристику следующим понятиям:

— предварительное заключение;

— преступление против общественной безопасности;

— наказание;

— Уголовный кодекс Российской Федерации;

— судимость;

— криминальная среда;

   — злонамеренность.

2. Определите логические отношения между следующими понятиями и выразите эти отношения с помощью круговых схем:

— областной суд — городской суд;

— юридический факультет — университет;

— ученый — историк — доктор исторических наук;

— мужчина — сын — отец;

— наказуемое деяние — преступление — оскорбление — оскорбление словом — хулиганство;

— свидетель происшествия — виновник происшествия —водитель автомоби­ля ~ пешеход;

— пистолет - стилет - кинжал - винтовка - оружие;

— самолет - реактивный самолет - реактивный двигатель;

— прямоугольник —ромб — квадрат;

— преступление — взятка — грабеж;

— вуз - институт - техникум.

3. Подберите понятия, находящиеся в отношении:

—равнозначности — к понятию «независимое государство»;

— пересечения — к понятию «студент»;

— подчинения - к понятию «преступление»;

— противоречия - к понятию «взрослый»;

   — противоположности — к понятию «взрослый».

4. Проверьте правильность следующих ограничений понятий:

— допрос — допрос свидетеля — допрос подозреваемого;

— военнослужащий - офицер - лейтенант;

— дезертирство — дезертирство с оружием — дезертирство, совершенное группой лиц по предварительному сговору.

5. Проверьте правильность следующих обобщений:

— криминалистика — юридическая наука — наука;

— одиночный выстрел - выстрел - залп;

— огнестрельное оружие — оружие — орудие преступления — орудие.

6. Правильно ли произведено деление следующих понятий? Если непра­вильно, то укажите, в чем состоит логическая ошибка деления:

— науки делятся на естественные, технические, общественные и юридические;

— договоры делятся на справедливые, несправедливые и безвозмездные;

— люди делятся на мужчин, женщин и детей;

— преступления делятся на умышленные, неосторожные и должностные.

7. По любому из возможных оснований сделайте дихотомическое деление следующих понятий: «государство», «юрист», «криминология», «формальная логика».

8. Проверьте правильность следующих определений:

— государство — это политическая организация;

— планета — это космическое тело, не имеющее собственного излучения;

— военнослужащий — человек, который носит форму;

— физика — это наука, не изучающая общественные явления;

— обмен — не акт производства;

— иск — юридическое средство защиты нарушенного или оспариваемого, или охраняемого законом интереса;

— юрист — человек, занимающийся юридической деятельностью;

— нормативный акт — это правовой акт государства;

   — Интерпол — международная организация уголовной полиции.

ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Таблица № 1

Таблица № 2

Определите классы предметов, обобщенных на основании названного существенного признака    1. Термометр    2. Амперметр 1. Имеет шкалу с делениями    3. Измерительный прибор    4. Спидометр    5. Линейка    1. Море 2. Является замкнутым естественным водоемом    2. Океан    3. Пруд    4. Озеро 5. Лужа    1. Школьник    2. Ученик 3. Обучается в средней школе    3. Учащийся    4. Обучаемый    5.  Гимназист    1. Контейнер 4. Предназначен для перевозки грузов    2. Автомобиль    3. Поезд    4. Грузовик 5. Платформа 1. Солдат 5. Выполняет функции вооруженного защитника Родины 2. Офицер    3. Воин    4. Военнослужащий 5. Патриот

Таблица № 3

1. К какому приему образования понятий относится «мысленное расчленение объекта мысли на элементы»?    1. Абстрагирование    2. Обобщение    3. Анализ    4. Синтез    5. Сравнение 2. К какому приему образования понятий относится «мысленный переход от признаков отдельных предметов к признакам, принадлежащим группе этих предметов»?    1. Абстрагирование    2. Обобщение    3. Анализ    4. Синтез 5. Сравнение 3. К какому приему образования понятий относится «процесс мысленного соединения объектов в одно целое»?    1. Абстрагирование    2. Обобщение    3. Анализ    4. Синтез 5. Сравнение 4. К какому приему образования понятий относится «мысленное выделение из предмета отдельных его признаков»?    1. Абстрагирование    2. Обобщение 3. Анализ    3. Синтез 5. Сравнение 5. К какому приему образования понятий относится «мысленное установление сходства или различия предметов действительности»?    1. Абстрагирование    2. Обобщение    3. Анализ    4. Синтез 5. Сравнение

Таблица № 4

1. Общее 2. Единичное 1. К какому виду относится понятие 3. Отрицательное «потерпевший»? 4. Положительное 5. Безотносительное 6. Соотносительное 7. Конкретное 8. Абстрактное 1. Общее 2. Единичное 2. К какому виду относится понятие 3. Отрицательное «Война 1812 года»? 4. Положительное 5. Безотносительное 6. Соотносительное 7. Конкретное 8. Абстрактное 1. Общее 2. Единичное    4. К какому виду относится понятие 3. Отрицательное    6.  «беспорядок»? «беспорядок»? 4. Положительное 5. Безотносительное 6. Соотносительное 7. Конкретное 8. Абстрактное 1. Общее 2. Единичное 4. К какому виду относится понятие «взяткодатель»? 3. Отрицательное «взяткодатель»? 4. Положительное 5. Безотносительное 6. Соотносительное 7. Конкретное 8. Абстрактное 1. Общее    1. 2. Единичное 2. Единичное 2. Единичное    7. К какому виду относится понятие 3. Отрицательное    10. социальная «социальная «Социальная справедливость»? 4. Положительное 8. Абстрактное    11. 7. Конкретное 5. Безотносительное 5. Безотносительное 6. Соотносительное 6. Соотносительное 7.Конкретное 8. Абстрактное 8.Абстрактное

Таблица №5

Таблица № 6

Таблица № 7

Таблица № 8

Таблица№ 9

ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ

Задача № 10

У учительницы одной из начальных школ штата Нью-Йорк пропал кошелек. Украсть кошелек мог только кто-нибудь из пяти учеников: Лилиан, Джуди, Дэ­вид, Тео или Маргарет.

При опросе этих детей каждый из них дал по три показания:

Лилиан: 1) я не брала кошелек; 2) я никогда в своей жизни ничего не ворова­ла; 3) это сделал Тео.

Джуди: 4) я не брала кошелек; 5) мой папа достаточно богат, и я имею свой собственный кошелек; 6) Маргарет знает, кто это сделал.

Дэвид: 7) я не брал кошелек; 8) с Маргарет я не был знаком до поступления в школу; 9) это сделал Тео.

Тео: 10) я не виновен; 11) это сделала Маргарет; 12) Лилиан лжет, утверж­дая, что я украл кошелек.

Маргарет: 13) я не брала кошелек учительницы; 14) в этом виновата Джу­ди; 15) Дэвид может поручиться за меня, так как знает меня со дня рождения.

При дальнейшем опросе каждый из учеников признал, что из сделанных им трех заявлений два верных и одно неверное.

Определите, кто из учеников украл кошелек своей учительницы.

Задача №11

Гриша, Миша и Игорь —сыновья военнослужащих. У одного из них отец - офицер флота, у второго - ракетчик, у третьего - десантник.

Юноши приняли решение тоже стать военными. Один из них попал на флот, другой стал ракетчиком, а третий - десантником.

Михаил по состоянию здоровья не попал в десантники, а Игорь не попал на флот. Не попал на флот и сын моряка.

Если сын десантника не стал десантником, то им стал сын ракетчика, а если Игорь десантник, то сын моряка не ракетчик.

Где же служат ребята и их отцы?

Задача № 12

Четверо юношей - Андрей, Борис, Кирилл и Дмитрий - влюблены и, увы, как это часто бывает в жизни, без взаимности.

Андрей любит девушку, которая влюблена в юношу, любящего Таню.

В Машу влюблен юноша, которого любит девушка, любимая Борисом. Кирилл влюблен в девушку, которая сама любит Диму.

Если Бориса не любит Зина, а юноша, которого любит Галя, не любит Зину, то кто любит Андрея?