2. Познание как способ бытия человека в мире. Формы чувственного и рационального познания, их взаимодействие

Для человека свойственно познавать окружающий мир. Человеческий разум постоянно старается ответить на вопрос: «Как устроен мир?» В философии существуют разные ответы на вопрос о познаваемости мира. Оптимистическая позиция – познать можно все. Скептики считают, что познать можно не все, нельзя все узнать. Агностики считают, что мир вообще непознаваем. Мы будем исходить из первой позиции – мир познаваем.

Что такое познание вообще? Очень часто студенты считают, что познание связано исключительно с организованным учебным процессом. Это не так. Познание – это вообще любой процесс, в ходе которого формируются образы или представления об окружающем мире. Познание представляет собой социальный процесс целенаправленной и творческой деятельности человека, в ходе которой возникают чувственные и мысленные образы внешнего мира и формируется знание как цель познания.

Этот процесс может происходить в любой форме. Подумайте, вовлечен ли в процесс познания крепостной крестьянин середины XIX в., который никогда не учился, никогда в жизни не сидел за партой, который не умеет ни читать, ни писать? Конечно, вовлечен! Ведь он знает об окружающем мире достаточно много: он знает, что, после того как закончится зима, настанет весна, а потом и лето, он знает о том, как правильно посеять урожай, он знает систему социальных связей, пусть даже в несколько утрированной форме, в частности, он знает, что где-то есть царь-батюшка, а рядом живет помещик. И процесс этого познания у него шел всю жизнь.

В структуре познания всегда выделяют объект и субъект познания, цель и результат познания, средства познания. Объектом познания может быть любая реальность: окружающая природа, жизнь животных, литература, политическая жизнь. Без объекта нет познания. Субъект познания – это целесообразно действующий агент (человек, коллектив, общество, человечество) познания, носитель познавательных способностей. В качестве средств познания могут выступать язык, категориальный аппарат, средства – телескоп, компьютер и др. Результат познания – это знания.

Теперь стоит выделить ступени в процессе познания.

1. Чувственное познание, то есть познание средствами органов чувств. У человека пять органов чувств: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус. Именно они дают нам информацию об окружающем мире. И здесь это познание осуществляется по нескольким ступеням.

Первая ступень – ощущение. То есть это отражение отдельных свойств предмета, при этом необязательно в сознании складывается полная, комплексная информация об этом предмете. Например, если человека подвести с закрытыми глазами к столу и предложить положить на него руку. Первое, что мы ощутим – гладкую поверхность и ее температуру (то есть поверхность холодная, ниже температуры человеческого тела). Какую-то еще информацию мы не получим. Мы только знаем, что поверхность плоская в данном месте, она гладкая и прохладная. Мы даже не можем сказать, что ЭТО! Аналогичный будет результат, если мы с завязанными глазами дотронемся до яблока. Мы получим очень немного информации: что-то гладкое и твердое.

Для того чтобы получить полную информацию, нужно перейти на следующую ступень – восприятие.

Восприятие как раз предполагает, что формируется целостный образ предмета. Это происходит, когда человек получает целый ряд ощущений, и это дает полную информацию. Например, мы можем не просто дотронуться до стола, мы можем его как следует пощупать. И на ощупь мы можем определить его контур и формы. Потом можно открыть глаза, посмотреть на предмет, втянуть носом воздух и постараться уловить запах, который исходит от предмета. Также мы можем задействовать все органы чувств, чтобы понять, что такое яблоко: посмотрим, пощупаем, понюхаем, откусим кусочек и пожуем. В результате мы поймем, что такое яблоко – это фрукт круглой формы, желтого, зеленого или красного цвета (возможно их сочетание), достаточно плотный (а возможно, даже твердый), кисло-сладкий на вкус, с нежным ароматом. Для лучшего понимания, что такое восприятие, представьте, что вы обследуете не яблоко, а какой-то неизвестный для вас фрукт, например лайм, свити или дуриан.

Следующая ступень – представление. Представление – это образ предмета, который в данный момент не наблюдается, но закрепляется в памяти. Например, если хоть раз попробовали лайм и дуриан, то мы можем рассказать другим, что это такое, как этот фрукт выглядит, пахнет, каков он на вкус. Роль представления очень велика. Состоит в том, чтобы помочь человеку сохранить в своем сознании наглядный образ явления или предмета, в том, чтобы сохранить его в жизни, и естественно, каждый раз ему не нужно познавать то, что он уже знает. Если вы хоть раз попробовали дуриан, то на предложение друзей сделать это еще раз вы уже осознано можете ответить, хотите вы этого или нет, т. к. знаете, что это.

Чувственное познание осуществляется с помощью органов чувств. Без него мы не можем обойтись, но насколько оно является достоверным? Если разобраться с этим вопросом, то, конечно, выяснится, что степень достоверности чувственного познания относительна. Во-первых, существует такое понятие, как порог ощущений. Существуют общие пороги ощущений. Например, интервал звук, сила звука, который человек слышит. Или же условия, в которых он видит.

Нужно сказать, что в этом плане человек очень несовершенен. Человек гораздо хуже животных слышит, видит, нюхает. И по сей день человек использует животных для своей пользы, чтобы как-то компенсировать свои ограниченные возможности. Например, хороший нюх собак используется в служебно-розыскной деятельности. Собаки ищут наркотики, оружие, пропавших людей.

В Одесском музее милиции экспонируется чучело служебной овчарки. Благодаря ей было задержано много преступников. С ней имела место одна история: собака со своим проводником следовала по улицам города. На пути им встретилась компания цыганок, у одной из них на руках был маленький ребенок. Собака облаяла ее, и милиционер стал проверять документы у цыганок. Выяснилось, что час назад ребенок был украден, причем родная мать еще об этом даже не успела заявить. Как собака смогла понять, что малыш не цыганский? Очень просто: она уловила, что от цыганки и малыша исходит разный запах.

Также человек гораздо хуже видит и слышит. Слух животного, кошек и собак, гораздо острее, и поэтому бывали случаи, когда на службе оказывались даже коты. Так, в годы Великой Отечественной войны в одной части на довольствие поставили кота за то, что он предупреждал о надвигающемся налете вражеской авиации. Предупреждал по-своему, по-кошачьи: мяукал, прятался. Кот, обладая очень тонким слухом, запомнил, что, прежде чем начинается бомбежка (ситуация дискомфортна не только для людей, но и для животных), этому предшествует какой-то звук, который люди пока еще не слышат. Самолеты – немецкие и советские – звучали по-разному, и кот запомнил звук, издаваемый фашистскими бомбардировщиками. Аналогичный эпизод рассказывали автору в Одессе. Перед сдачей Одессы матросы передвигаются по городу на трамвае. Сидит вагоновожатая, и рядом на панели управления – здоровый рыжий кот. И вдруг кот начинает орать. Вагоновожатая останавливает трамвай и говорит: «Все в укрытие! Сейчас будет бомбежка!» Не все поверили, но те, кто поверил и спрятался, остались живы. Когда бомбежка закончилась, матросы поняли, кто им жизнь спас, и спросили, почему животное такое сообразительное, и хозяйка объяснила: она жила с ним в доме, началась бомбежка, дом был разрушен вообще. И кот запомнил тот звук, после которого он лишился своего дома. И он стал прятаться, кричать, когда снова слышал подобный звук.

Также бесспорно и очевидно, что существует индивидуальный порог ощущений. Есть общий, определенно установленный природой, и в то же время он колеблется между индивидуальными особенностями людей. Одни обладают зорким зрением, другие нет. Одни обладают тонким слухом, другие также нет. Для человека свойственна функция компенсации. Если человек имеет проблемы с одним чувством, то очень часто ему это компенсируют. Например, у незрячих улучшается слух.

Также если мы говорим об ощущениях, то мы здесь выделяем такое свойство, как адаптация. Адаптация – привыкание, ослабление того или иного чувства. Самый простой пример: когда мы входим в темную комнату, мы первое время ничего не видим. Потом мы начинаем привыкать, и через несколько минут наши глаза уже видят. Еще один пример: летом мы хотим искупаться, входим в воду, а она, как правило, ниже температуры тела, сначала нам кажется холодной, а потом мы привыкаем, и вода уже не кажется холодной. То же самое происходит с запахом. К запаху человек адаптируется лучше всего. Девушки порой выливают на себя полпузырька духов, а потом говорят, что духи плохие, т. к. запах неустойчивый. На самом деле они просто адаптировались и перестали его замечать, зато замечают все, кому довелось с этой барышней работать в одном кабинете. Сама барышня может понять свою ошибку на следующий день, когда берет в руки вещь и чувствует тот самый «неустойчивый» запах.

Без чувственного познания мы не можем узнать окружающий мир, но оно не является абсолютно достоверно. И самое главное, оно не объясняет причинно-следственной связи. Поэтому для человека обязателен второй уровень – это рациональное познание. Рациональное познание, то есть логическое познание. Здесь выделяют следующие ступени:

1. Понятие, то есть какое-то обобщенное представление. Понятие может быть как обыденное, так и научное. И как раз понятия позволяют нам между собой договариваться: что мы имеем в виду. Если кто-то из нас забудет ручку и скажет: «У меня нет ручки!», то остальные сразу поймут, что нужна не какая-то конкретная ручка, а просто предмет для письма. Если кто-то из нас говорит: «Пошли на дискотеку!», то остальные понимают, что имеется в виду – место, где можно отдохнуть, и в какой форме это сделать. И отличают дискотеку от библиотеки. Это является кирпичиком теоретического сознания.

2. Связанные между собой, несколько понятий образуют суждение, посредством которого устанавливается или отражается взаимосвязь каких-либо вещей или процессов. Например, самый простой пример суждения: «человек есть разумное существо», «для написания текста нужна ручка». Или примером суждения может служить известное средневековое выражение: «Студент по своей природе туп, ленив и развратен».

3. Связанные между собой, несколько суждений образуют умозаключение. Например, если мы брали в качестве суждения «человек – существо разумное», то примером умозаключения может быть следующее: «человек – существо разумное, следовательно, ему свойственно мыслить», «ручка нужна для письма, следовательно, у каждого студента должна быть ручка». Если брать это средневековое выражение относительно студента, то может получиться такое суждение: «Студент туп, ленив и развратен, и следовательно, его нужно чаще наказывать».

Одно без другого невозможно. Теоретическое мышление невозможно без чувственного. И в то же время чувственное мышление невозможно без теоретического. Чувственное познание невозможно без теоретического. Они взаимосвязаны между собой.